EIXO 02- ATIVIDADE 02(ÍNDIOS PRESERVAM TRADIÇÕES COM O USO DA TECNOLOGIA).
A PRODUÇÃO DESSE VÍDEO PODE SER CARACTERIZADA COMO UM PROJETO QUE ARTICULA CURRÍCULO, TECNOLOGIA E CULTURA?
Entendo que sim. O vídeo revela características de organização social, política, econômica e cultural.Através de relatos de seus próprios membros, imagens, e filmagens como forma de aprender, conhecer, perpetuar os costumes, para que dessa forma, gerações futuras não percam sua essência.
É preciso registrar, é preciso conhecer, é necessário estimular a respeito da diversidade, do relativismo Cultural, das mudanças que ocorrem em diferentes culturas com a globalização.
A tecnologia utilizada por parte dos líderes da comunidade indígena foi necessária para registrar suas festas, costumes, danças, sons, pinturas, adereços, etc., com o objetivo de não serem esquecidos pelos jovens indígenas atuais. O objetivo foi perpetuar, preservar a cultura , de repassar aos futuros indígenas a sua própria cultura, mas de uma forma prática, atual, prazerosa, os costumes de seu povo.
É preciso transformar, mas é necessário valorizar, preservar, mas sem perder a essência, as raízes, a história.
POR HOSANA BARBOSA
PROJETO/2011
DTE/CAMPOS-RJ
JUNHO DE 2011
O QUE É CURRÍCULO?
É um breve relato discriminado de suas experiências escolares, profissionais, acadêmicas, de vida......
Entendo que um currículo deve ter primeiramente os dados pessoais, dados escolares, acadêmicos, experiências profissionais.
È uma atividade que ajuda a visualizar o andamento de sua carreira, e, conforme suas atividades complementares, pode fazer a diferença no momento em que você concorre com outras pessoas por uma vaga, nos casos em que houver pré-seleção.
Para preparar um currículo é necessário ser original, localizável, ter equilíbrio. Não esquecendo-se da necessidade de ser caro, direto e verdadeiro para ser correto e informal. Inclua o essencial, mas capriche no visual, na disposição gráfica, apesar da importância do conteúdo.
Enfim, imprimir correto, com zelo, para que ao ser lido e analisado, seja entendido em todos os aspectos. Assim, um currículo, é o primeiro passo para um emprego ou para a seleção de alguns cargos, funções, disponíveis em empresas, etc.
Elabore um currículo claro e objetivo, com individualidade para cada empresa, de acordo com os cargos, os currículos devem ser diferentes para cada função ou cargo pretendido, para cada perfil.
No site WWW.catho.com.br, vc pode encontrar alguns modelos para currículo. Escolha o que melhor encaixe com o seu perfil. E, BOA SORTE!!!.......
POR :HOSANA HELENA G BARBOSA.CURSO DE PROJETO-2011 –
DINAMIZADORA: CLAUDICÉA N .SIQUEIRA
JUNHO/2011
quinta-feira, 2 de junho de 2011
EIXO 02- ATIV 01- PROJETO/2011
EIXO 02- ATIVIDADE 01- PROJETO 2011-06-03
FRONTEIRAS DIGITAIS
Acredito no potencial do “internauta” da nova geração. Entretanto, penso que a “facilidade” nas pesquisas, nas respostas praticamente prontas, fragilizam o rasciocínio dos alunos. Enfatizo que: se não houver um trabalho muito bem direcionado pelos professores, pela escola, pela coordenação pedagógica, poderão muitos alunos perderem o estímulo do “seu próprio conhecimento”, de acreditar em sua criatividade, em seu potencial. Pois é só “clicar” e já está prontinho! “copiar/colar”, já está resolvido. É com este tipo de procedimento que o professor tem que perceber qual o caminho que seus alunos estão percorrendo. Qual a forma técnica a utilizar-se. Qual a melhor forma de trabalhar os alunos em conjunto, de forma prática, entretanto cognitiva, interativa.
O professor atual tem necessidade de ser versátil, criativo em suas aulas, buscar o aprendizado para cativar a imaginação dos alunos, obter a “atenção” e curiosidade em determinado tema ou assunto.Pesquisar programas, projetos, blogs, etc.
Concluindo: É necessário atualizar-se sempre para que não existam FRONTEIRAS. Quer sejam elas DIGITAIS OU NÃO.
É preciso que os professores estejam cada vez mais interagidos em suas áreas principalmente, é necessários que eles busquem formas práticas para desempenharem juntos com os alunos os conteúdos propostos, para alcançarem todos, os objetivos pretendidos.
É necessário adequar currículo, ou seja, desenvolver em conjunto o conhecimento e a experiência. Atendendo assim, as necessidades do dia a dia, pensando e repensando, vencendo dificuldades , interagindo com a sociedade digital, com o mundo. É necessário transformar para evoluir em todos os sentidos. Portanto, SEM FRONTEIRAS DIGITAIS!
Considerações por HOSANA H G BARBOSA
CURSO DE PROJETO/2011/DTE/CAMPOS-RJ
DINAMIZADORA:CLAUDISSÉA N SIQUEIRA
JUNHO/2011
FRONTEIRAS DIGITAIS
Acredito no potencial do “internauta” da nova geração. Entretanto, penso que a “facilidade” nas pesquisas, nas respostas praticamente prontas, fragilizam o rasciocínio dos alunos. Enfatizo que: se não houver um trabalho muito bem direcionado pelos professores, pela escola, pela coordenação pedagógica, poderão muitos alunos perderem o estímulo do “seu próprio conhecimento”, de acreditar em sua criatividade, em seu potencial. Pois é só “clicar” e já está prontinho! “copiar/colar”, já está resolvido. É com este tipo de procedimento que o professor tem que perceber qual o caminho que seus alunos estão percorrendo. Qual a forma técnica a utilizar-se. Qual a melhor forma de trabalhar os alunos em conjunto, de forma prática, entretanto cognitiva, interativa.
O professor atual tem necessidade de ser versátil, criativo em suas aulas, buscar o aprendizado para cativar a imaginação dos alunos, obter a “atenção” e curiosidade em determinado tema ou assunto.Pesquisar programas, projetos, blogs, etc.
Concluindo: É necessário atualizar-se sempre para que não existam FRONTEIRAS. Quer sejam elas DIGITAIS OU NÃO.
É preciso que os professores estejam cada vez mais interagidos em suas áreas principalmente, é necessários que eles busquem formas práticas para desempenharem juntos com os alunos os conteúdos propostos, para alcançarem todos, os objetivos pretendidos.
É necessário adequar currículo, ou seja, desenvolver em conjunto o conhecimento e a experiência. Atendendo assim, as necessidades do dia a dia, pensando e repensando, vencendo dificuldades , interagindo com a sociedade digital, com o mundo. É necessário transformar para evoluir em todos os sentidos. Portanto, SEM FRONTEIRAS DIGITAIS!
Considerações por HOSANA H G BARBOSA
CURSO DE PROJETO/2011/DTE/CAMPOS-RJ
DINAMIZADORA:CLAUDISSÉA N SIQUEIRA
JUNHO/2011
COMENTÁRIOS A ENTREVISTA COM ELIZABEH BIANCONCINI( COMO SE TRABALHA COM PROJETO.
ATIVIDADE 07- EIXO 01- PROJETOS 2011
Como se trabalha com Projeto? Entrevista coma professora MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE ALMEIDA.
COMENTÁRIOS: Concordo com o que diz ELIZABETH BIANCONCINI quando diz que “projeto” é um esboço inacabável, flexível. E, que pode partir de uma área de conhecimento, e, geralmente é desta forma que inicia-se. Abrange diversas áreas que ao caminhar com o projeto, automaticamente, se interagem.
O que realmente penso ser mais importante no projeto, é o envolvimento com todos. É a interação que naturalmente se faz necessária.
Acredito que um “projeto didático” é um processo pedagógico com vários procedimentos. E, que para colocar-se em prática, é necessário ter planejamento pedagógico. O por que? Como vai ser? Como será a forma de avaliação? Enfim, são novas formas de desenvolver as atividades profissionais de forma organizada com parcerias entre o integrantes, com orientação direcionada, coordenada, para que o objetivo seja alcançado com melhor rendimento.
POR: HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
CURSO DE PROJETO 2011/DTE/ LHC/CAMPOS/RJ.
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉA N. SIQUEIRA.
Como se trabalha com Projeto? Entrevista coma professora MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE ALMEIDA.
COMENTÁRIOS: Concordo com o que diz ELIZABETH BIANCONCINI quando diz que “projeto” é um esboço inacabável, flexível. E, que pode partir de uma área de conhecimento, e, geralmente é desta forma que inicia-se. Abrange diversas áreas que ao caminhar com o projeto, automaticamente, se interagem.
O que realmente penso ser mais importante no projeto, é o envolvimento com todos. É a interação que naturalmente se faz necessária.
Acredito que um “projeto didático” é um processo pedagógico com vários procedimentos. E, que para colocar-se em prática, é necessário ter planejamento pedagógico. O por que? Como vai ser? Como será a forma de avaliação? Enfim, são novas formas de desenvolver as atividades profissionais de forma organizada com parcerias entre o integrantes, com orientação direcionada, coordenada, para que o objetivo seja alcançado com melhor rendimento.
POR: HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
CURSO DE PROJETO 2011/DTE/ LHC/CAMPOS/RJ.
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉA N. SIQUEIRA.
sábado, 21 de maio de 2011
ATIVIDADE 05- 1 E 2- PROJETO 2011(HOSANA)
ATIVIDADE 5- Nº 01 E 02- PROJETO/2011
ARTICULAÇÃO ENTRE ÁREA DE CONHECIMENTO E TECNOLOGIA.
ARTICULANDO SABERES E TRANSFORMANDO A PRÁTICA.
Partindo do princípio de que o momento atual requer uma nova forma de pensar, de agir, de trabalhar, de ensinar, etc. É necessário o uso das técnologias para que possamos captar o máximo de informações e absorvê-las de forma construtiva, cultural e social.
Através das tecnologias podemos obter um resultado final de forma mais organizada, através de trabalhos coordenados, aulas direcionadas, e projetos monitorados. Entretanto para se conseguir este objetivo, são necessárias buscas sobre diversas áreas de conhecimento, articulando saberes de forma criativa, interagindo assim todos os envolvidos não só na área educacional, como na sociedade virtual .
Nesta nova visão educacional, prioriza-se e oportuniza-se o aluno o desenvolvimento de suas idéias, a experimentar sua capacidade e competência. Assim como, oferece liberdade de que o mesmo, através de pesquisa e banco de dados, possa orientar-se melhor no trabalho em tese. O aluno tem a oportunidade de refletir, de dar opiniões à respeito, de produzir idéias e ações construtivas e colaborativas.
O uso da internet na escola faculta o aluno e ao professor buscarem novas alternativas, a buscarem novos recursos. E, absorverem e transmitirem conhecimentos, através de pesquisas, vídeos, etc., trocando idéias e experiências com pessoas de diversos contextos, apliando não só a visão do aluno, como também fornecendo novas referências para a sua reflexão.
Percebo que a linguagem visual e textual, a estética, a lógica das informações, o dinamismo dos eventos e imagens se integram na constituição de uma atividade de aprendizagem complexa, porém criativa, e, ao mesmo tempo “prazerosa”para todos os que fazem parte do processo de aprendizagem.
E, nesta interação de conhecimentos e saberes, é que entra a questão da “interdisciplinaridade”, a qual já foi relatada em meu blog. Onde há a vinculação da teoria com a prática, trabalhando em prol de alcançar os objetivos pretendidos no questionamento ou no projeto, de forma organizada, analisada, sintetizada, construtiva, proveitosa, e principalmente prática.
POR HOSANA HELENA GOMES BARBOSA- PROJETOS/ MAIO/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA M SIQUEIRA.
ARTICULAÇÃO ENTRE ÁREA DE CONHECIMENTO E TECNOLOGIA.
ARTICULANDO SABERES E TRANSFORMANDO A PRÁTICA.
Partindo do princípio de que o momento atual requer uma nova forma de pensar, de agir, de trabalhar, de ensinar, etc. É necessário o uso das técnologias para que possamos captar o máximo de informações e absorvê-las de forma construtiva, cultural e social.
Através das tecnologias podemos obter um resultado final de forma mais organizada, através de trabalhos coordenados, aulas direcionadas, e projetos monitorados. Entretanto para se conseguir este objetivo, são necessárias buscas sobre diversas áreas de conhecimento, articulando saberes de forma criativa, interagindo assim todos os envolvidos não só na área educacional, como na sociedade virtual .
Nesta nova visão educacional, prioriza-se e oportuniza-se o aluno o desenvolvimento de suas idéias, a experimentar sua capacidade e competência. Assim como, oferece liberdade de que o mesmo, através de pesquisa e banco de dados, possa orientar-se melhor no trabalho em tese. O aluno tem a oportunidade de refletir, de dar opiniões à respeito, de produzir idéias e ações construtivas e colaborativas.
O uso da internet na escola faculta o aluno e ao professor buscarem novas alternativas, a buscarem novos recursos. E, absorverem e transmitirem conhecimentos, através de pesquisas, vídeos, etc., trocando idéias e experiências com pessoas de diversos contextos, apliando não só a visão do aluno, como também fornecendo novas referências para a sua reflexão.
Percebo que a linguagem visual e textual, a estética, a lógica das informações, o dinamismo dos eventos e imagens se integram na constituição de uma atividade de aprendizagem complexa, porém criativa, e, ao mesmo tempo “prazerosa”para todos os que fazem parte do processo de aprendizagem.
E, nesta interação de conhecimentos e saberes, é que entra a questão da “interdisciplinaridade”, a qual já foi relatada em meu blog. Onde há a vinculação da teoria com a prática, trabalhando em prol de alcançar os objetivos pretendidos no questionamento ou no projeto, de forma organizada, analisada, sintetizada, construtiva, proveitosa, e principalmente prática.
POR HOSANA HELENA GOMES BARBOSA- PROJETOS/ MAIO/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA M SIQUEIRA.
ATIVIDADE Nº 0 6- CONVERSANDO SOBRE PROJETOS(PROJETO/2011 HOSANA)
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE 06- UMA CONVERSA SOBRE PROJETOS- (PROJETOS /2011)
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
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O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
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O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
sábado, 14 de maio de 2011
UM PEQUENO CONCEITO DE “PROJETO ”
Como a própria palavra sugere,’PROJETO ‘ é uma intenção. É um plano elaborado à partir de um questionamento, de um determinado assunto que se quer ter conhecimento ou trabalhar atividades, sendo que tais atividades são elaboradas de forma coordenada, planejada, através de pesquisas, colaborações, previamente articuladas para se obter um resultado final satisfatório. E, para que o PROJETO se desenvolva há a necessidade de ocorrer atividades integradas, oficinas, parcerias, pesquisas, orientações, etc.
• TODO PROJETO É INTERDICIPLINAR?
Penso que mesmo sem a intenção, todo projeto é interdisciplinar, pois para alcançar-se a meta pretendida, há necessidade de interação, favorecendo troca de informações, e conhecimentos, habilidades, etc.
Todo projeto nasce de um questionamento, de uma necessidade de saber, que pode surgir de qualquer pessoa, de um aluno, de um pesquisador, de um professor, de um cidadão.
Segundo FERNANDO HERNANDEZ (1998),” convém destacar a introdução dos projetos de trabalho como uma forma de vincular a teoria com a prática e a finalidade de alcançar objetivos”.
Na área educacional, através de trabalhos com projetos, professores e alunos passam a desenvolver o assunto “em questão” de forma construtiva e proveitosa. O aluno desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar, etc. Deixando para trás a época em que era apenas um “receptor de idéias, de mensagens”. E o professor ou grupos de professores, orientadores, coordenadores, atuam juntos ou separadamente, entretanto em um objetivo único a ser alcançado ao final .
*É POSSÍVEL DESENVOLVER UM PROJETO FOCADO EM UM TEMA DE UMA DETERMINADA ÁREA DE CONHECIMENTO?
Sim, entretanto não é possível focar em “uma só” área de conhecimento.pois ao desenvolver um projeto, existe a necessidade de interação, de conhecimento, de aprendizagem, interligados à vários tipos de procedimentos, os quais serão utilizados para buscar respostas, confirmar ou não hipóteses levantadas na matéria que originou a idealização do ‘PROJETO”.
Só na área do ‘CONHECIMENTO’ temos várias situações, fatos, teorias, etc. Temos: 1-natureza do conhecimento(estudos, propriedades, tipos).
2-Gestão doconhecimento(aquisição, armazenamento, obtenção).
3-História do conhecimento.
4-Política do conhecimento, etc
Então concluo: É POSSÍVEL UM PROJETO FOCADO EM UM DETERMINADO TEMA DA ÁREA DO CONHECIMENTO, INTERAGINDO-SE, COM DEMAIS ÁREAS PERTINENTES PARA OBETER-SE UM RESULTADO SATISFATÓRIO.
• QUAl A DIFERENÇA ENTRE PROJETO E ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA?
Um PROJETO tem-se por princípio, uma idéia, que é direcionada com determinado objetivo, e que através de várias fases, vários procedimentos estudos, pesquisas, e diretrizes, chega-se a uma resolução de determinado assunto em questionamento. E, uma ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA somente traz a importância de uma atividade direcionada à constituição de um conteúdo trabalhado “dia a dia”, quase que habitual. Quando a atividade escolar está inserida no contexto real da vida escolar dos alunos, de forma quase que automática e repetitiva. EX: LEIA E INERPRETE; DE ACORDO COM O VÍDEO , DESCREVA O QUE OCORREU, ENTENDEU, ETC.
ATIVIDADE 05- CURSO DE PROJETOS/2011
POR HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
MAIO/2011
Como a própria palavra sugere,’PROJETO ‘ é uma intenção. É um plano elaborado à partir de um questionamento, de um determinado assunto que se quer ter conhecimento ou trabalhar atividades, sendo que tais atividades são elaboradas de forma coordenada, planejada, através de pesquisas, colaborações, previamente articuladas para se obter um resultado final satisfatório. E, para que o PROJETO se desenvolva há a necessidade de ocorrer atividades integradas, oficinas, parcerias, pesquisas, orientações, etc.
• TODO PROJETO É INTERDICIPLINAR?
Penso que mesmo sem a intenção, todo projeto é interdisciplinar, pois para alcançar-se a meta pretendida, há necessidade de interação, favorecendo troca de informações, e conhecimentos, habilidades, etc.
Todo projeto nasce de um questionamento, de uma necessidade de saber, que pode surgir de qualquer pessoa, de um aluno, de um pesquisador, de um professor, de um cidadão.
Segundo FERNANDO HERNANDEZ (1998),” convém destacar a introdução dos projetos de trabalho como uma forma de vincular a teoria com a prática e a finalidade de alcançar objetivos”.
Na área educacional, através de trabalhos com projetos, professores e alunos passam a desenvolver o assunto “em questão” de forma construtiva e proveitosa. O aluno desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar, etc. Deixando para trás a época em que era apenas um “receptor de idéias, de mensagens”. E o professor ou grupos de professores, orientadores, coordenadores, atuam juntos ou separadamente, entretanto em um objetivo único a ser alcançado ao final .
*É POSSÍVEL DESENVOLVER UM PROJETO FOCADO EM UM TEMA DE UMA DETERMINADA ÁREA DE CONHECIMENTO?
Sim, entretanto não é possível focar em “uma só” área de conhecimento.pois ao desenvolver um projeto, existe a necessidade de interação, de conhecimento, de aprendizagem, interligados à vários tipos de procedimentos, os quais serão utilizados para buscar respostas, confirmar ou não hipóteses levantadas na matéria que originou a idealização do ‘PROJETO”.
Só na área do ‘CONHECIMENTO’ temos várias situações, fatos, teorias, etc. Temos: 1-natureza do conhecimento(estudos, propriedades, tipos).
2-Gestão doconhecimento(aquisição, armazenamento, obtenção).
3-História do conhecimento.
4-Política do conhecimento, etc
Então concluo: É POSSÍVEL UM PROJETO FOCADO EM UM DETERMINADO TEMA DA ÁREA DO CONHECIMENTO, INTERAGINDO-SE, COM DEMAIS ÁREAS PERTINENTES PARA OBETER-SE UM RESULTADO SATISFATÓRIO.
• QUAl A DIFERENÇA ENTRE PROJETO E ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA?
Um PROJETO tem-se por princípio, uma idéia, que é direcionada com determinado objetivo, e que através de várias fases, vários procedimentos estudos, pesquisas, e diretrizes, chega-se a uma resolução de determinado assunto em questionamento. E, uma ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA somente traz a importância de uma atividade direcionada à constituição de um conteúdo trabalhado “dia a dia”, quase que habitual. Quando a atividade escolar está inserida no contexto real da vida escolar dos alunos, de forma quase que automática e repetitiva. EX: LEIA E INERPRETE; DE ACORDO COM O VÍDEO , DESCREVA O QUE OCORREU, ENTENDEU, ETC.
ATIVIDADE 05- CURSO DE PROJETOS/2011
POR HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
MAIO/2011
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