ATIVIDADE 5- Nº 01 E 02- PROJETO/2011
ARTICULAÇÃO ENTRE ÁREA DE CONHECIMENTO E TECNOLOGIA.
ARTICULANDO SABERES E TRANSFORMANDO A PRÁTICA.
Partindo do princípio de que o momento atual requer uma nova forma de pensar, de agir, de trabalhar, de ensinar, etc. É necessário o uso das técnologias para que possamos captar o máximo de informações e absorvê-las de forma construtiva, cultural e social.
Através das tecnologias podemos obter um resultado final de forma mais organizada, através de trabalhos coordenados, aulas direcionadas, e projetos monitorados. Entretanto para se conseguir este objetivo, são necessárias buscas sobre diversas áreas de conhecimento, articulando saberes de forma criativa, interagindo assim todos os envolvidos não só na área educacional, como na sociedade virtual .
Nesta nova visão educacional, prioriza-se e oportuniza-se o aluno o desenvolvimento de suas idéias, a experimentar sua capacidade e competência. Assim como, oferece liberdade de que o mesmo, através de pesquisa e banco de dados, possa orientar-se melhor no trabalho em tese. O aluno tem a oportunidade de refletir, de dar opiniões à respeito, de produzir idéias e ações construtivas e colaborativas.
O uso da internet na escola faculta o aluno e ao professor buscarem novas alternativas, a buscarem novos recursos. E, absorverem e transmitirem conhecimentos, através de pesquisas, vídeos, etc., trocando idéias e experiências com pessoas de diversos contextos, apliando não só a visão do aluno, como também fornecendo novas referências para a sua reflexão.
Percebo que a linguagem visual e textual, a estética, a lógica das informações, o dinamismo dos eventos e imagens se integram na constituição de uma atividade de aprendizagem complexa, porém criativa, e, ao mesmo tempo “prazerosa”para todos os que fazem parte do processo de aprendizagem.
E, nesta interação de conhecimentos e saberes, é que entra a questão da “interdisciplinaridade”, a qual já foi relatada em meu blog. Onde há a vinculação da teoria com a prática, trabalhando em prol de alcançar os objetivos pretendidos no questionamento ou no projeto, de forma organizada, analisada, sintetizada, construtiva, proveitosa, e principalmente prática.
POR HOSANA HELENA GOMES BARBOSA- PROJETOS/ MAIO/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA M SIQUEIRA.
sábado, 21 de maio de 2011
ATIVIDADE Nº 0 6- CONVERSANDO SOBRE PROJETOS(PROJETO/2011 HOSANA)
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE 06- UMA CONVERSA SOBRE PROJETOS- (PROJETOS /2011)
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
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ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
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O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
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O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
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ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
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DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
ATIVIDADE Nº 0 6- projetos/2011
O homem aprende a realidade por meio de uma rede de colaboração na qual cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, e ao mesmo tempo que também desenvolve-se.Todos aprendem juntos e colaboração.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM SE EDUCA A SI MESMO. OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHAM, MEDIATIZADOS PELO MUNDO.”PAULO FREIRE”.
Visitando BOLGS de pesquisadores, de educadores, e colegas que descrevem sobre o presente assunto, destaco este, o qual relata o tema de forma simples, prática, sucinta, e, agradável, e a qual eu concordo com a apresentação e pensamento:
PMBOK – Áreas de Conhecimento - Conceito
Caro leitor, na verdade não há muito o que falar sobre o conceito de áreas de conhecimento. O que podemos dizer é que as áreas de conhecimento agrupam os processos de forma lógica, dividindo-os em relação a um determinado objetivo. No total são nove áreas de conhecimento e as mesmas tratam dos tópicos que necessitam de controle e gerência para que o projeto consiga alcançar seus objetivos. Abaixo listamos todas as nove áreas de conhecimento descritas pelo PMBOK:
• Integração do gerenciamento do projeto – Processos que fazem a “cola” entre os outros processos de cada grupo. Possuem visão integrada do projeto.
• Gerenciamento do Escopo do projeto – Processos relacionados ao escopo do projeto.
• Gerenciamento do Tempo do projeto – Processos relacionados ao cronograma do projeto.
• Gerenciamento do Custo do projeto – Processos relacionados aos custos do projeto.
• Gerenciamento dos Riscos do projeto – Processos que tratam dos riscos identificados no projeto.
• Gerenciamento da Qualidade do projeto
– Processos que fazem o controle e a garantia da qualidade do produto assim como do projeto em si.
• Gerenciamento dos Recursos Humanos do projeto – Processos que tratam dos recursos humanos.
• Gerenciamento das Comunicações do projeto – Processos que gerenciam a comunicação dentro do projeto.
• Gerenciamento de Aquisições do projeto – Processo responsável por tratar com fornecedores do projeto.
Vejam que coisa linda de Deus!!! As áreas de conhecimento não estão descritas de forma aleatória. É interessante notar, conforme figura abaixo, que as áreas de conhecimento estão diretamente relacionadas com a tríplice restrição que existe em cada projeto (custo, escopo e tempo). Decorrente da gerência desses três temos a área de conhecimento responsável pela qualidade. Os processos em torno desse núcleo (riscos, comunicação e integração) garantem o andamento do projeto, protegendo o que está definido na tríplice restrição. Recursos humanos e aquisições completam o quadro alimentando a engrenagem para que tudo funcione. É ou não é algo bem pensado? Ninguém se arrepiou, nem um pouco, com esta explicação?
Então, ao se aprender em um processo colaborativo, planejado, direcionado, penso que torna-se mais prazeroso. Pois, desenvolve-se ações, recebe-se informações, seleciona e envia informações e comentários, cria-se conexões, reflete-se sobre o assunto em desenvolvimento em conjunto, desenvolve-se a inter aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo, permitindo-se estabelecer múltiplas e mútuas relações. Atribuindo-se finalmente, novos sentidos que ultrapassam a compreensão individual.
POR : HOSANA HELENA GOMES BARBOSA/ MAIO/2011
PROJETOS/2011
DINAMIZADORA: CLAUDISSÉIA N SIQUEIR / DTE/LHC/CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ
sábado, 14 de maio de 2011
UM PEQUENO CONCEITO DE “PROJETO ”
Como a própria palavra sugere,’PROJETO ‘ é uma intenção. É um plano elaborado à partir de um questionamento, de um determinado assunto que se quer ter conhecimento ou trabalhar atividades, sendo que tais atividades são elaboradas de forma coordenada, planejada, através de pesquisas, colaborações, previamente articuladas para se obter um resultado final satisfatório. E, para que o PROJETO se desenvolva há a necessidade de ocorrer atividades integradas, oficinas, parcerias, pesquisas, orientações, etc.
• TODO PROJETO É INTERDICIPLINAR?
Penso que mesmo sem a intenção, todo projeto é interdisciplinar, pois para alcançar-se a meta pretendida, há necessidade de interação, favorecendo troca de informações, e conhecimentos, habilidades, etc.
Todo projeto nasce de um questionamento, de uma necessidade de saber, que pode surgir de qualquer pessoa, de um aluno, de um pesquisador, de um professor, de um cidadão.
Segundo FERNANDO HERNANDEZ (1998),” convém destacar a introdução dos projetos de trabalho como uma forma de vincular a teoria com a prática e a finalidade de alcançar objetivos”.
Na área educacional, através de trabalhos com projetos, professores e alunos passam a desenvolver o assunto “em questão” de forma construtiva e proveitosa. O aluno desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar, etc. Deixando para trás a época em que era apenas um “receptor de idéias, de mensagens”. E o professor ou grupos de professores, orientadores, coordenadores, atuam juntos ou separadamente, entretanto em um objetivo único a ser alcançado ao final .
*É POSSÍVEL DESENVOLVER UM PROJETO FOCADO EM UM TEMA DE UMA DETERMINADA ÁREA DE CONHECIMENTO?
Sim, entretanto não é possível focar em “uma só” área de conhecimento.pois ao desenvolver um projeto, existe a necessidade de interação, de conhecimento, de aprendizagem, interligados à vários tipos de procedimentos, os quais serão utilizados para buscar respostas, confirmar ou não hipóteses levantadas na matéria que originou a idealização do ‘PROJETO”.
Só na área do ‘CONHECIMENTO’ temos várias situações, fatos, teorias, etc. Temos: 1-natureza do conhecimento(estudos, propriedades, tipos).
2-Gestão doconhecimento(aquisição, armazenamento, obtenção).
3-História do conhecimento.
4-Política do conhecimento, etc
Então concluo: É POSSÍVEL UM PROJETO FOCADO EM UM DETERMINADO TEMA DA ÁREA DO CONHECIMENTO, INTERAGINDO-SE, COM DEMAIS ÁREAS PERTINENTES PARA OBETER-SE UM RESULTADO SATISFATÓRIO.
• QUAl A DIFERENÇA ENTRE PROJETO E ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA?
Um PROJETO tem-se por princípio, uma idéia, que é direcionada com determinado objetivo, e que através de várias fases, vários procedimentos estudos, pesquisas, e diretrizes, chega-se a uma resolução de determinado assunto em questionamento. E, uma ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA somente traz a importância de uma atividade direcionada à constituição de um conteúdo trabalhado “dia a dia”, quase que habitual. Quando a atividade escolar está inserida no contexto real da vida escolar dos alunos, de forma quase que automática e repetitiva. EX: LEIA E INERPRETE; DE ACORDO COM O VÍDEO , DESCREVA O QUE OCORREU, ENTENDEU, ETC.
ATIVIDADE 05- CURSO DE PROJETOS/2011
POR HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
MAIO/2011
Como a própria palavra sugere,’PROJETO ‘ é uma intenção. É um plano elaborado à partir de um questionamento, de um determinado assunto que se quer ter conhecimento ou trabalhar atividades, sendo que tais atividades são elaboradas de forma coordenada, planejada, através de pesquisas, colaborações, previamente articuladas para se obter um resultado final satisfatório. E, para que o PROJETO se desenvolva há a necessidade de ocorrer atividades integradas, oficinas, parcerias, pesquisas, orientações, etc.
• TODO PROJETO É INTERDICIPLINAR?
Penso que mesmo sem a intenção, todo projeto é interdisciplinar, pois para alcançar-se a meta pretendida, há necessidade de interação, favorecendo troca de informações, e conhecimentos, habilidades, etc.
Todo projeto nasce de um questionamento, de uma necessidade de saber, que pode surgir de qualquer pessoa, de um aluno, de um pesquisador, de um professor, de um cidadão.
Segundo FERNANDO HERNANDEZ (1998),” convém destacar a introdução dos projetos de trabalho como uma forma de vincular a teoria com a prática e a finalidade de alcançar objetivos”.
Na área educacional, através de trabalhos com projetos, professores e alunos passam a desenvolver o assunto “em questão” de forma construtiva e proveitosa. O aluno desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar, etc. Deixando para trás a época em que era apenas um “receptor de idéias, de mensagens”. E o professor ou grupos de professores, orientadores, coordenadores, atuam juntos ou separadamente, entretanto em um objetivo único a ser alcançado ao final .
*É POSSÍVEL DESENVOLVER UM PROJETO FOCADO EM UM TEMA DE UMA DETERMINADA ÁREA DE CONHECIMENTO?
Sim, entretanto não é possível focar em “uma só” área de conhecimento.pois ao desenvolver um projeto, existe a necessidade de interação, de conhecimento, de aprendizagem, interligados à vários tipos de procedimentos, os quais serão utilizados para buscar respostas, confirmar ou não hipóteses levantadas na matéria que originou a idealização do ‘PROJETO”.
Só na área do ‘CONHECIMENTO’ temos várias situações, fatos, teorias, etc. Temos: 1-natureza do conhecimento(estudos, propriedades, tipos).
2-Gestão doconhecimento(aquisição, armazenamento, obtenção).
3-História do conhecimento.
4-Política do conhecimento, etc
Então concluo: É POSSÍVEL UM PROJETO FOCADO EM UM DETERMINADO TEMA DA ÁREA DO CONHECIMENTO, INTERAGINDO-SE, COM DEMAIS ÁREAS PERTINENTES PARA OBETER-SE UM RESULTADO SATISFATÓRIO.
• QUAl A DIFERENÇA ENTRE PROJETO E ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA?
Um PROJETO tem-se por princípio, uma idéia, que é direcionada com determinado objetivo, e que através de várias fases, vários procedimentos estudos, pesquisas, e diretrizes, chega-se a uma resolução de determinado assunto em questionamento. E, uma ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA somente traz a importância de uma atividade direcionada à constituição de um conteúdo trabalhado “dia a dia”, quase que habitual. Quando a atividade escolar está inserida no contexto real da vida escolar dos alunos, de forma quase que automática e repetitiva. EX: LEIA E INERPRETE; DE ACORDO COM O VÍDEO , DESCREVA O QUE OCORREU, ENTENDEU, ETC.
ATIVIDADE 05- CURSO DE PROJETOS/2011
POR HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
MAIO/2011
terça-feira, 10 de maio de 2011
DISCIPLINA- IÇAMI TIBA (ENTREVISTA E COMENTÁRIOS
Içami Tiba trabalha relações humanas em sala de aula
Autoridade em psicopedagogia, ele diz que muitas instituições de ensino estão interessadas em mudar paradigmas. "Desenvolvi meu trabalho levando a vida para a psicologia e daí para a sala de aula. Estou tornando os professores mais 'psicologizados'."
Leia mais sobre o assunto na entrevista a seguir.
Na entrevista a seguir, Dr. Içami Tiba discorre sobre seu trabalho aplicado em questões cotidianas como disciplina, saúde social, comportamento, modernidade, educação, ética, cidadania e conflitos familiares. O assunto é árduo, mas soa tranqüilo na linguagem solta desse ex-professor universitário e de judô.
Em seu livro Disciplina - O Limite na Medida Certa, o sr. diz que a indisciplina é "o maior mal da educação moderna" e aponta maneiras de reestabelecer a disciplina, como uma arte do bem viver, na família e na escola. Como o sr. vê a discussão da disciplina, aos pés do século 21, quando temos um exemplo polêmico na Inglaterra, onde escolas que foram obrigadas por lei a extinguir castigos corporais disseram que iriam recorrer e pedir revisão da lei? O que difere o conceito de disciplina hoje do de antigamente?
Dr. Içami Tiba - Existe uma diferença fundamental entre autoritarismo e disciplina. Proponho uma forma disciplinar sem que haja uma relação vertical. Meu conceito de disciplina é baseado na religiosidade – que não quer dizer uma prática religiosa específica, relacionada a Deus, e sim gente que gosta de gente. Trata-se de uma composição. Essa religiosidade pode se manifestar até em quem é ateu, e serve, fundamentalmente para unir os seres, um grupo. Aquele que vai coordenar o grupo é o líder – aquele que vai puxar pelo interesse do grupo. Ninguém está acima do grupo e o líder é aquele que defende o grupo. Ele nunca pode colocar seu interesses acima dos do grupo e usar o poder para benefício próprio. A disciplina antiga era resultado do interesse individual do autoritário e dono do poder, em detrimento do grupo. E a disciplina atual é que cada um deve saber e cumprir seus deveres individuais, a partir da composição do grupo. Exemplo: o aluno que transgride a norma da classe pode prejudicar outro professor mas não a classe como um todo. Nessas alturas é que se vê a diferença entre o líder e o professor-salário. O que proponho com a disciplina é que todos funcionem de acordo com a saúde social. Na realidade a proposta dessa mudança está relacionada com a Teoria da Interação Relacional. Acho ridículo a imposição da força bruta. O viver social é o caminhar na velocidade do mais fraco. É outro modo de falar que a corrente arrebenta no elo mais fraco.
Neste novo milênio é preciso mudar o conceito saúde psíquica – não basta a pessoa ser equilibrada individualmente e sim é preciso que ela tenha saúde social, ou seja, deve saber que pertence a uma sociedade e que a sociedade é mais forte que ela como indivíduo. E que o indivíduo deve contribuir com a socieda
Em quase 30 anos de experiência com adolescentes e seus conflitos, quais foram suas maiores lições?
Dr. Içami Tiba - A minha maior lição é que meus melhores professores são os adolescentes. Quando comecei na psicologia, quase nada batia na prática com o que estava escrito a respeito. Até meu comportamento, quando adolescente, também não batia. Daí o desenvolvimento da biopsicologia social. Tabelei, por exemplo, que com 13 anos, o menino pode usar a rebeldia como autoafirmação. Consegui organizar a cabeça dos estudiosos sobre os adolescentes. Há várias etapas na adolescência. Assim, fica fácil focalizar o que é patológico ou não. Esse estudo fez com que as escolas reformulassem até alguns currículos, em decorrência do mau atendimento ao adolescente. Como educador mexo com a prevenção – mudando o conceito de saúde social. É o princípio da Integração Relacional. Essa teoria vem crescendo em mim há 10 anos
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
COMENTÁRIO: Escolhi esta entrevista para refletir sobre “ideais educacionais”, “trajetórias educacionais”, porque concordo com muitos pontos de vista e opiniões do DR. IÇAMI TIBA, não só psicoterápicos, como educacionais.
Concordo plenamente com o DR. IÇAMI TIBA nas questões cotidianas quando se trata de DISCIPLINA. Em seu livro “DISCIPLINA, LIMITE NA MEDIDA CERTA ” ele diz:” que a INDISCIPLINA é o maior mal da educação moderna.Não basta a pessoa ser equilibrada individualmente e sim é preciso que ela tenha saúde social, ou seja, deve saber que pertence a uma sociedade e que a sociedade é mais forte que ela como indivíduo”.
Entendo que uma pessoa indisciplinada não consegue sequer “entender-se”, quanto mais os que encontram-se a sua volta. Daí, suas ações tornam-se “uma bola de neve”, sem fim nem acabamento. Ultrapassa seus atos, suas atitudes, seus limites, acha que pode tudo! À partir deste ponto torna-se uma pessoa sem motivação , sem “projeto”.
Penso que devemos ter em primeira linha um “projeto de vida”, para que com o mínimo de disciplina, possamos alcançar os nossos objetivos, sejam quaisquer que sejam eles. E, como ponto de partida a “educação: em família, na escola, em sociedade”. Entretanto, para que haja um bom desenvolvimento destes projetos, é necessário:“A DISCIPLINA”.
E, por fim concordo com o DR. IÇAMI TIBA quando diz: “A FALTA DE DISCIPLINA ATRAPALHA A VIDA DAS PESSOAS PORQUE CONFUNDIRAM ISSO COM LIBERDADE. A DISCIPLINA É INGREDIENTE DA LIBERDADE”. DEVERIAM TER INSERIDO ESTE ARTIGO NO “ECA”- ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE.AS CRIANÇAS E OS DOLESCENTES PRECISAM ENTENDEREM ESTA PALAVRA: DISCIPLINA! PARA ENTÃO PODEREM ALCANÇAR SEUS IDEAIS. POIS EXISTEM LÁ, OS DIREITOS E DEVERES, MAS NÃO DISCIPLINA. COM DISCIPLINA PODEM INTEGRAR-SE MELHOR NA SOCIEDADE. É SERÁ SÓ O INÍCIO DE BONS PROJETOS!
POR: HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
EM 10/05/2011
Autoridade em psicopedagogia, ele diz que muitas instituições de ensino estão interessadas em mudar paradigmas. "Desenvolvi meu trabalho levando a vida para a psicologia e daí para a sala de aula. Estou tornando os professores mais 'psicologizados'."
Leia mais sobre o assunto na entrevista a seguir.
Na entrevista a seguir, Dr. Içami Tiba discorre sobre seu trabalho aplicado em questões cotidianas como disciplina, saúde social, comportamento, modernidade, educação, ética, cidadania e conflitos familiares. O assunto é árduo, mas soa tranqüilo na linguagem solta desse ex-professor universitário e de judô.
Em seu livro Disciplina - O Limite na Medida Certa, o sr. diz que a indisciplina é "o maior mal da educação moderna" e aponta maneiras de reestabelecer a disciplina, como uma arte do bem viver, na família e na escola. Como o sr. vê a discussão da disciplina, aos pés do século 21, quando temos um exemplo polêmico na Inglaterra, onde escolas que foram obrigadas por lei a extinguir castigos corporais disseram que iriam recorrer e pedir revisão da lei? O que difere o conceito de disciplina hoje do de antigamente?
Dr. Içami Tiba - Existe uma diferença fundamental entre autoritarismo e disciplina. Proponho uma forma disciplinar sem que haja uma relação vertical. Meu conceito de disciplina é baseado na religiosidade – que não quer dizer uma prática religiosa específica, relacionada a Deus, e sim gente que gosta de gente. Trata-se de uma composição. Essa religiosidade pode se manifestar até em quem é ateu, e serve, fundamentalmente para unir os seres, um grupo. Aquele que vai coordenar o grupo é o líder – aquele que vai puxar pelo interesse do grupo. Ninguém está acima do grupo e o líder é aquele que defende o grupo. Ele nunca pode colocar seu interesses acima dos do grupo e usar o poder para benefício próprio. A disciplina antiga era resultado do interesse individual do autoritário e dono do poder, em detrimento do grupo. E a disciplina atual é que cada um deve saber e cumprir seus deveres individuais, a partir da composição do grupo. Exemplo: o aluno que transgride a norma da classe pode prejudicar outro professor mas não a classe como um todo. Nessas alturas é que se vê a diferença entre o líder e o professor-salário. O que proponho com a disciplina é que todos funcionem de acordo com a saúde social. Na realidade a proposta dessa mudança está relacionada com a Teoria da Interação Relacional. Acho ridículo a imposição da força bruta. O viver social é o caminhar na velocidade do mais fraco. É outro modo de falar que a corrente arrebenta no elo mais fraco.
Neste novo milênio é preciso mudar o conceito saúde psíquica – não basta a pessoa ser equilibrada individualmente e sim é preciso que ela tenha saúde social, ou seja, deve saber que pertence a uma sociedade e que a sociedade é mais forte que ela como indivíduo. E que o indivíduo deve contribuir com a socieda
Em quase 30 anos de experiência com adolescentes e seus conflitos, quais foram suas maiores lições?
Dr. Içami Tiba - A minha maior lição é que meus melhores professores são os adolescentes. Quando comecei na psicologia, quase nada batia na prática com o que estava escrito a respeito. Até meu comportamento, quando adolescente, também não batia. Daí o desenvolvimento da biopsicologia social. Tabelei, por exemplo, que com 13 anos, o menino pode usar a rebeldia como autoafirmação. Consegui organizar a cabeça dos estudiosos sobre os adolescentes. Há várias etapas na adolescência. Assim, fica fácil focalizar o que é patológico ou não. Esse estudo fez com que as escolas reformulassem até alguns currículos, em decorrência do mau atendimento ao adolescente. Como educador mexo com a prevenção – mudando o conceito de saúde social. É o princípio da Integração Relacional. Essa teoria vem crescendo em mim há 10 anos
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COMENTÁRIO: Escolhi esta entrevista para refletir sobre “ideais educacionais”, “trajetórias educacionais”, porque concordo com muitos pontos de vista e opiniões do DR. IÇAMI TIBA, não só psicoterápicos, como educacionais.
Concordo plenamente com o DR. IÇAMI TIBA nas questões cotidianas quando se trata de DISCIPLINA. Em seu livro “DISCIPLINA, LIMITE NA MEDIDA CERTA ” ele diz:” que a INDISCIPLINA é o maior mal da educação moderna.Não basta a pessoa ser equilibrada individualmente e sim é preciso que ela tenha saúde social, ou seja, deve saber que pertence a uma sociedade e que a sociedade é mais forte que ela como indivíduo”.
Entendo que uma pessoa indisciplinada não consegue sequer “entender-se”, quanto mais os que encontram-se a sua volta. Daí, suas ações tornam-se “uma bola de neve”, sem fim nem acabamento. Ultrapassa seus atos, suas atitudes, seus limites, acha que pode tudo! À partir deste ponto torna-se uma pessoa sem motivação , sem “projeto”.
Penso que devemos ter em primeira linha um “projeto de vida”, para que com o mínimo de disciplina, possamos alcançar os nossos objetivos, sejam quaisquer que sejam eles. E, como ponto de partida a “educação: em família, na escola, em sociedade”. Entretanto, para que haja um bom desenvolvimento destes projetos, é necessário:“A DISCIPLINA”.
E, por fim concordo com o DR. IÇAMI TIBA quando diz: “A FALTA DE DISCIPLINA ATRAPALHA A VIDA DAS PESSOAS PORQUE CONFUNDIRAM ISSO COM LIBERDADE. A DISCIPLINA É INGREDIENTE DA LIBERDADE”. DEVERIAM TER INSERIDO ESTE ARTIGO NO “ECA”- ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE.AS CRIANÇAS E OS DOLESCENTES PRECISAM ENTENDEREM ESTA PALAVRA: DISCIPLINA! PARA ENTÃO PODEREM ALCANÇAR SEUS IDEAIS. POIS EXISTEM LÁ, OS DIREITOS E DEVERES, MAS NÃO DISCIPLINA. COM DISCIPLINA PODEM INTEGRAR-SE MELHOR NA SOCIEDADE. É SERÁ SÓ O INÍCIO DE BONS PROJETOS!
POR: HOSANA HELENA GOMES BARBOSA
EM 10/05/2011
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